Realtime forløbsvæg for hele forløbet
Elever poster kort, billeder og filer på en delt forløbsvæg. Læreren og tovholderen ser samme væg — alt synkroniseres øjeblikkeligt mellem grupper og enheder. Synlighed og elevstemme er to af otte klassiske PBL-pbl_principper (); væggen gør netop disse to elementer operationelle i hverdagen.
Hver post fanges øjeblikkeligt på alle skærme i klassen.
Kort-typer
Idé, hypotese, kilde, beslutning, refleksion — farvekodet og søgbart pr. fase.
Vedhæftninger
Træk billeder, PDF'er og lydoptagelser direkte på væggen. Lagres sikkert pr. forløb.
Realtime
Drevet af Supabase realtime — opdateringer kommer på <100ms uden refresh.
Pr. Gruppe og samlet
Hver gruppe har sin egen sektion; læreren ser det hele i én væg.
Tovholder-overblik
Tovholderen for PBL-året ser alle aktive vægge med antal kort, aktivitet og status.
Adgangskontrol pr. skole
Elever kan kun se egne forløbs vægge. Auto-oprettelsen og vægkvalitetstjekket sikrer integritet.
Offentlig deling via token
Tovholder kan generere en signed share-link til forældreaften eller udstilling — kun udvalgte kort.
I klassen
Elev
Poster idé-kort fra mobilen i pausen — pop op på lærerens skærm med det samme.
Lærer
Følger med i flere grupper samtidig uden at gå rundt fysisk.
Tovholder
Ser hvor det går trægt og hvor der trives — fokuserer sin støtte.
For elever og for lærere/tovholdere
Eleven får et fælles arbejdsrum hvor alt — fra idéer, kilder og hypoteser til billeder og refleksioner — samles ét sted. Roller fra forløbsdesigneren er synlige, så hver elev ved hvilke kort de er ansvarlige for. Duke et al. (2021) viser at netop synligheden af eget bidrag er den mest motiverende faktor i PBL.
- Klar rolle med ansvar pr. korttype
- Mobil-først — post fra telefonen i pausen
- Egen refleksion gemmes pr. fase
Læreren får live-overblik over flere grupper på én skærm — ingen mere 'hvem arbejder hvor?'-tur rundt i lokalet. Tovholderen ser på tværs af klasser hvor det går trægt og hvor der trives, og kan fokusere sin støtte præcis der hvor det betyder noget. Vægkvalitetstjekket sikrer at hver væg har kort i hver fase før forløbet afsluttes.
- Live multi-team-overblik for læreren
- Tovholder ser inaktive vægge automatisk
- Kvalitetstjek tjekker fase-dækning før afslutning
Hænger sammen med
Forskningsgrundlag
Forløbsvæggens design er forankret i PBL-litteratur om synlighed, elevstemme og kritik & revision.
- Krajcik, J. S., & Shin, N. (2014). Project-Based Learning (in The Cambridge Handbook of the Learning Sciences, 2nd ed.). Cambridge University Press kilde
- Duke, N. K., Halvorsen, A.-L., Strachan, S. L., Kim, J., & Konstantopoulos, S. (2021). Putting PjBL to the Test: The Impact of Project-Based Learning on Second Graders' Social Studies and Literacy Learning and Motivation. American Educational Research Journal, 58(1) kilde
- Krajcik, J. S., & Shin, N. (2014). Project-Based Learning (in The Cambridge Handbook of the Learning Sciences, 2nd ed.). Cambridge University Press kilde
- Hattie, J. (2023). Visible Learning: The Sequel — Effect sizes for problem-based learning and metacognitive strategies. Routledge kilde
Ofte stillede spørgsmål
Klar til at prøve?
Få en gratis demo for din skole — vi viser hele platformen på 30 minutter.